Modelos y estrategias pedagógicas en escenarios de innovación apoyados con TIC

Abstract

El libro Modelos y estrategias pedagógicas en escenarios de innovación apoyados con TIC es un documento que presenta vivencias y análisis académicos de rivados de la puesta en escena de un estudio de postgrado en educación a nivel de maestría. El análisis se presenta en 5 variables: proyectos de profun dización, estrategias pedagógicas innovadoras, uso de Flipped Classroom, es trategias de indagación y medios y TIC, las que de manera hilada y ajustada recorren la vivencia en tiempo y espacio de este escenario de postgrado. Se concentra aquí por tanto el análisis a variables que desde los fundamentos teóricos sustentan decisiones de docentes para dar solución a necesidades educativas, no dejando de lado los contextos en los que estas decisiones se toman. El libro presenta también aspectos centrales que definen la puesta en escena de un seminario sobre Medios y TIC, que justifica por qué es necesa rio pensar en cómo combinar desde un orden psicológico, pedagógico y tec nológico la intervención de las tecnologías en el aula de clases. El contexto en que se dan todas las experiencias es la Maestría en Pedagogía de las TIC de la Universidad de la Guajira, - eje del proyecto de investigación- y las pági nas de este libro acentúan el valor de generar siempre una enseñanza crítica y reflexiva, que desde la creatividad y la innovación potencie realmente el conocimiento

The book Pedagogical models and strategies in ICT-supported innovation scenarios is a document that presents experiences and academic analysis de rived from the staging of a postgraduate study in education at the master’s level. The analysis is presented in five variables, deepening projects, inno vative pedagogical strategies, use of Flipped Classroom, inquiry strategies, and media and ICT, which is a threaded and adjusted way to go through the experience in the time and space of this postgraduate scenario. Therefore, the analysis concentrates here on variables that, from the theoretical founda tions, support teachers’ decisions to provide solutions to educational needs, without leaving aside the contexts in which these decisions are made. The book also presents central aspects that define the staging of a seminar on Me dia and ICT that justifies why it is necessary to think about how to combine, from a psychological, pedagogical, and technological order, the intervention of technologies in the classroom. The context in which all the experiences take place is the Master in ICT Pedagogy of the University of La Guajira, -the axis of the research project- and the pages of this book emphasize the value of always generating critical and reflective teaching, which from creativity and innovation enhances knowledge.