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Análisis del rol emancipador del docente a través de la didáctica emocional en la Casa Lúdica y Pedagógica Germinar de Maicao, La Guajira – Colombia

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dc.contributor.advisorJARAMILLO, YATSIRA
dc.contributor.authorCardeño Molina, Debora Cecilia
dc.contributor.authorSalazar Acosta, Diana Carolina
dc.coverage.spatialDistrito Especial, Turístico y Cultural de Riohacha
dc.date.accessioned2023-04-18T16:13:40Z
dc.date.available2023-04-18T16:13:40Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionIncluye listas de tablas, figuras y anexos. Contiene fotografías a colorspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Gestión y Gerencia Educativaspa
dc.description.notesLa educación es una práctica histórica y social que, formulada de forma algo abstracta, presupone la definición de unos fines, el paso por un proceso que culmina en el aprendizaje, en gran parte desde el acto de enseñar. Asume una relación educativa (alguien que aprende, alguien que enseña) y un marco histórico, cultural, político e institucional en el que se desarrolla esta relación educativa. El término “educar” tiene raíces latinas y se pueden encontrar pistas en palabras que van en la dirección opuesta: educere, que significa “extracto”, sugiere que la educación es una práctica dirigida al desarrollo de tendencias, intereses e inquietudes expresadas por el educando, por el contrario, educare implica la introducción de ciertos elementos del entorno social en el individuo. (Imen, 2015). Por tanto, la pedagogía emancipadora es aquel conjunto de visiones teóricas, tradiciones y proyectos pedagógicos, definiciones de política educativa y prácticas docentes, que, desde una perspectiva crítica sobre los sistemas educativos modernos y su papel en la reproducción de las relaciones sociales, proponen o aplican métodos pedagógicos y didácticos. iniciativas para incidir en la educación con capitalistas con el objetivo de cambiar el orden social actual. (Frisch y Stoppani 2013).spa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN 1. ESCENARIO DE GESTIÓN. 2. PROBLEMA DE GESTIÓN. 2.1. Contexto de la situación problema 2.1.1. El rol emancipador del docente no se evidencia en la adquisición del aprendizaje hacia el niño dentro del aula. 2.1.2. La estrategia de enseñanza aprendizaje que suministra el docente. 2.1.3. Formulación del problema de investigación. 3. JUSTIFICACIÓN DEL PROCESO DE GESTIÓN. 3.1. Implicancias del proceso de gestión. 4. OBJETIVOS DEL PROCESO DE GESTIÓN. 4.1. Objetivo General. 4.2. Objetivos Específicos. 5. REFERENTES TEÓRICOS DEL PROCESO DE GESTIÓN. 5.1. Categoría Central del objeto de Estudio: Didáctica Emocional 5.2. Rol emancipador del docente a través de la didáctica emocional 5.3. Estrategias pedagógicas 5.4 Procesos de estrategias pedagógicas 5.5. Factor Predominante del Docente que afecta la Didáctica Emocional. 6. TRAYECTO METODOLÓGICO 6.1. Paradigma epistemológico. 6.2 Enfoque Investigativo. 6.3 Momentos Del Diseño Metodológico. 6.3.1. Primer momento: Observación y Diagnostico. 6.3.2 Segundo Momento: Planificación 6.3.3. Tercer Momento: Acción. 6.3.4 Cuarto momento: Evaluación 6.4. Unidad Comprensiva. 6.4.1. Población y Muestra. 6.5. Actores Sociales Intervinientes en el Proceso Investigativo 6.6. Técnicas de Recolección de Información e Instrumentos 6.7. Técnicas de Procesamiento de Datos 7. ESTRATEGIA DE GESTIÓN. 7.1. Ciclo Desarrollado I 7.2 Ciclo Desarrollado II. Análisis de resultados 7.3. Conclusiones preliminares: 8. RESULTADOS ALCANZADOS EN EL PROCESO DE GESTIÓN 9. IMPACTO ESPERADO Y PROYECCIÓN DEL RESULTADOS DEL PROCESO DE GESTIÓN 10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DERIVADAS DEL PROCESO DE GESTIÓN. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ANEXOSspa
dc.format.extent82 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoryinst.uniguajira.edu.co/handle/uniguajira/649
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Guajiraspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.publisher.placeDistrito Especial, Turístico y Cultural de Riohachaspa
dc.publisher.programMaestría en Gestión y Gerencia Educativaspa
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dc.rightsDerecho Reservados Universidad de La Guajiraspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.subject.armarcEducación
dc.subject.armarcPedagogía
dc.subject.armarcAprendizaje
dc.subject.armarcDocentes
dc.subject.armarcDidáctica emocional
dc.subject.armarcActividades lúdicas
dc.titleAnálisis del rol emancipador del docente a través de la didáctica emocional en la Casa Lúdica y Pedagógica Germinar de Maicao, La Guajira – Colombiaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
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dspace.entity.typePublication
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oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa

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